口語交際六年級？1.演講稿六年級上冊口語交際 大家好！“一本好書，可以影響人的一生。”這句話是有道理的。我們在進行閱讀時，會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和。那么，口語交際六年級？一起來了解一下吧。
教學目標：
1、通過口語交際增長學生的見識，提高認識事物的能力。
2、培養學橡吵生的口頭表達能力，增進學生間的互相了解。
重點、難點：
1、通過講述故事，點評故事，表達自己的看法相結合，討論交流“怎樣看待對手”。
2、引導從歷史故事中得到啟發，合作探究，感悟交流。
教學準備
蒐集歷史故事。
課時安排
1課時。
主教案
教學過程
一課時
一、讀“口語交際”提示，明確要求。
1、學生自讀“口語交際”提示，明確要求。
2、集體交流，明確交際要求。
（1）旦升講述對手競爭的故事。
（2）你欣賞的競爭對手是誰，并說明理由。
（3）你怎樣看待對手，與之怎樣競爭？
二、教師指導。
1、教師示范講一個對手的故事。
2、學生討論：自己對故事中競爭對手的認識。
3、教師小結點撥。
三、討論模如老交流。
1、分組交流。
2、推選出各組代表準備在全班交流。
3、班內交流。
四、課堂小結。
通過口語交際，我們對競爭對手有了更深的認識，對手既是“敵人”，又是我們的朋友。我們在與對手的競爭中不斷地成熟進步，可以讓我們善待對手，以寬闊的胸懷接納對手。
通過這次口語交際，你還有什么收獲？
【 #演講稿#導語】演講稿也叫演講詞，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場合發表的講話文稿。演講稿是進行演講的依據，是對演講內容和形式的規范和提示，它體現著演講的目的和手段。本篇文章是 考 網為大家整理的演講稿六年級上冊口語交際【10篇】，希望您喜歡！
1.演講稿六年級上冊口語交際
敬愛的老師，親愛的同學們：大家好。我為大家演講的是理想點亮人生。
蘇格拉底曾說過：世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。正是為了理想而奮斗，霍金才成為了理論物理學家。
理想是每個人在成功路上的導師，讓我們去奮斗，去實現我們的理想。是理想讓對生活失去信心的人重新看到生活的美好，是理想讓失業的人找到了生存之道，理想更讓我們找到了未來的自己。
有一句詩是：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。理想就像這句詩一樣，要想把理想變成現實，就要經歷挫折和失敗，就像寶劍一樣經過無數次打磨才會變成一把鋒利的劍，也像梅花一樣在風雪中才會有花香。
讓我們為理想而堅強。
讓理想點亮每個人的人生吧。
我的演講結束了，謝謝大家。
2.演講稿六年級上冊口語交際
尊敬的老師，親愛的同學們：大家上午好！
今天我為大家演講的題目是《健康，是你自己的》。
六年級第六單元口語交際寫作思路如下：
1、生活中熱議的事例便于讓學生在良好的氛圍和環境中積極參與，充分地進行討論，形成思維的碰撞，在表達、傾聽、溝通的過程中鍛煉口語交際能力。
2、在教材的第三部分，要求學生選擇一則材料進行討論。在討論中，要求學生不僅能產生自己對這個問題的看法，還能換位思考，積極溝通。
3、此次口語交際側重提升表達和溝通能力。在三年級下冊《該不該實行班干部輪流制》的交際情境中，提出了“尊重不同的想法猜明”的交際要求；三年級下冊的《勸告》中，再一次提出“多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受”。
4、在剛剛學完的第四單元口語交際《請你支持我》中，又一次提出“設想對方可能的反應，恰當應對”的要求。本次口語交際基于前幾次交際訓練的基礎上，交際小貼士進一步提出兩個方面的要求；準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。穗慶告
5、尊重不同意見，討論差塵問題時，態度要平和，以理服人。“準確把握別人的觀點”是重點，對學生的傾聽與思考分辨方面有較高的要求。
選擇話題范圍，擬定題目
從四個話題范圍中選擇或自定一個自己最想談論的，在聯系生活實際或觀察社會現象的基礎上，選擇自己想要表達的觀點，擬定題目。
2.觀點要鮮明
演講是一種通過口頭表達，向聽眾枯悶提出自己的觀點、想法的語言交際形式。為了使聽眾更快、更好地了解自己的觀點，在演講稿中必須要鮮明地提出自己的觀點。很多演講稿的題目就是演講者的觀點。
3.選擇合適的材料說明觀點
確定好觀點以后，要圍繞觀點選取合適的材料。這些材料可以是有代表性的事例、名言警句、科學數據等。
4.引用故事
可以引用生動的故事來增強演講的吸引力和感染力。
5.做好準備
做好演講前的準備，要熟讀稿件，用自己的話講述，反復多次。為了防止遺忘，可以制作“備忘卡片”，按演講的順序將關鍵詞做一個記錄。
6.注意語氣、語調、姿態
演講時語氣、語調適當，姿態大方。為了增強語言的表現力，可以在演講時利用停頓、重復或者輔以動作強調要點。
交際示例：讀書的快樂。
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！今天我演講的題目是《讀書的快樂》。
讀書，是一種享受，也是一種快樂。捧起書、它是圣潔的；翻開書，它是萬能的；閱讀書，它是美妙的。
小時候，我就和缺羨書結下了不解之緣，從漫游書海中嘗到了不少快樂。
口語交際特點：1．口語交際具有跡返互動性.口語交際強調信息的往來交互,因此,參與交際的人,不僅要認真傾聽,還要適時接話,談自己的意見和想法.這樣,在雙向互動中實現信息的溝通和交流.2．口語交際具有實用性.口語交際其交流的話題來自于學生生活之中,訓練的形式多是當面交談,與生活實際狀況沒什么明顯的區別,學生課堂上學的,正是生活中要用的,頗具實用價值.3．口語交際需要更全面的表達技巧.既然是面對面的接觸、交流,就不能像自言自語那樣,愛說什么就說什么,愛怎樣說就怎樣說,而應該考慮語言、情感、舉止等綜合因素.所以,口語交際不僅需要聽說技巧,還需要待人處事、舉止談吐、臨場應變、表情達意方面的能力和素養.4.口語交際傳達信息量較大.寫作的特點：五、寫作特點1．以景起興,借景抒情.以景起興,寓情于景,借景抒情.詩中所寫的“蒹葭”,既是用來起興而懷“伊人”,又是用來烘托抒情主人公的.對于心中思慕的“伊人”,主人公知其地,而莫定其所.他就不斷克服艱難險阻,希望與“伊人”一遇.詩的每一章開頭都用“蒹葭”起興,引出對“伊人”的追尋,用清秋蕭瑟的景象來烘托主人公空虛和惆悵的感情.2．重章疊句,回環往復.本詩所采用的重章疊句形式,不僅有回環往復、鄭盯一唱三嘆之美,有一種回旋跌宕的藝術效果,而且有層層推進、步步深化詩歌意境的作用.白露之“為霜”、“未晞”、“未已”,體現了時間的推移,暗示了追尋時間的延伸；“伊人”、“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”,體現了空間的移動,暗示了追尋對象的飄忽難覓,雖然只用了幾個字來表現,但其間的微妙變化和幽深意蘊卻十分耐人尋味.3、詞匯豐富,富于變化.描繪蒹葭的繁茂,三章分別用“蒼蒼”、“凄凄”“采采”三個同義的疊詞,表現道路的艱難.分別用“長”、“躋”、“右”,描述道路的遙遠、陡峻、迂曲,表現“伊人”的可望不可即.分別用“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”以及“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”等句子,顯示“伊人”位置的移動.在重復中有喊州和變化,在變化中有重復.4．意境蒙眬,含蘊不盡.《蒹葭》主旨含蓄,意境蒙眬.“伊人”飄忽不定,給人以撲朔迷離、悠渺難測之感.其實,如果把“在水一方”視作一種象征,它就涵蓋了世間各種可望而不可即的人生境遇.這樣,賢才難覓、情人難得的悵惘,乃至前途渺茫、理想不能實現的失望等心靈的回響,也就都可以從《蒹葭》蒙眬的意境中得到感應.總結一下,就是口語交際比較生活化,傳達的信息量比較大,寫作比較抽象,詞匯比較華麗.
以上就是口語交際六年級的全部內容，六年級語文上冊口語交際教案范文一 第一課時 口語交際 〖學習目標〗 1、通過口語交際,進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分,知道應該投身環保,關愛家園。 2、結合身邊的事例,交流如何珍惜資源,維護環境的問題。 3、。
