小學英語教學目標？在英語課程分級目標體系中,總目標和分級目標是小學六年級畢業(yè)時應(yīng)該達到的要求。 一是總目標 總目標適用于義務(wù)教育階段的所有年級(即1-9年級),其內(nèi)容是通過英語學習,使學生形成初步的綜合語言運用能力,促進心智發(fā)展,提高綜合人文素養(yǎng)。那么，小學英語教學目標？一起來了解一下吧。
小學英語教學目標的寫法如下。
1、聽。能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂簡單的配圖小故事；能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求，并做出適當反應(yīng)。
2、說。能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調(diào)達意；能就所熟寬虧蘆悉的個人和家庭情況進行簡短對話。
3、讀。能認讀所學詞語；能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令；能正確朗讀所學故事或短文。
4、寫。能模仿范例寫句子；能寫出簡單的問候語；能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；能基本正確地使用大小寫字母和標點符號
小學英語教目標的原則如下。
1、興趣維持原則：興趣培養(yǎng)是小學英語閱讀教學的主要目標之一，一旦慎帶沒了興趣，學生的思維大門就會關(guān)閉，教師的教就很難取得良好的效果。
2、信息、語言并重原則：小學英語閱讀，除了興趣，還應(yīng)該包括信息獲取和語言學習。
3、多維互動原則：閱讀不是單一的活動，它是一個融合了多種因素和多種智能活動的綜合空巧過程。
4、策略滲透原則：閱讀雖然終究是學生自己的事，但在起步階段離不開教師的引領(lǐng)。
5、層次性原則：這個原則主要是針對學生的個性差異和閱讀水平來說的。
6、適切性原則：這個原則針對的是教學法的選用和具體的教學設(shè)計過程。
小學階段各科是沒有單獨的課程標準，小學的各年級課程標準是和初中課程標準總體排列在一起，小學課程標準和初中課程標準整和在一起，統(tǒng)稱為義務(wù)教育階段課程標準。但在實際的教學實踐中，可不能把小學和初中整和到一起，小學是一個獨立的教學階段，所以統(tǒng)一在一起的課程標準在使用的時候會出現(xiàn)各種各樣的不方便。
這里是單獨整理出來的小學毀碼各科課程標準，以方便小學生、家長和老師們使用。
義務(wù)教育階段英語課程標準小學英語的課程目標，分為三類：
一、總目標，
二、分級目標，
三、分級標準。
在英語課程分級目標體系中，總目標和分級目標是小學六年級畢業(yè)時應(yīng)該達到的要求。
一是總目標
總目標適用于義務(wù)教育階段的所有年級（即1-9年級），其內(nèi)容是通過英語學習，使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成，建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識各方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。
二是分級目標
分級目標是針對總目標應(yīng)達到的五個方面的具體表現(xiàn)。小學階段需要達到的是義務(wù)教育階段（1-9年級）課程標準中的一級和二級目標（內(nèi)容如下）：
一級：
1.對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。
2.能根據(jù)教師的簡單指令，做動作，做游戲，做事情 (如涂顏色、連線）。
孩子在小學握滾階段最主要的任務(wù)，就是對孩子進行英語興趣的培養(yǎng)和講英語的自信,也是孩子可以在無壓力的情況下享受學習英語的快樂的階段，也是打好孩子英語基礎(chǔ)的重要階段。在此階段中,我們教學的主要目標有以下幾項:
1、 激發(fā)學習英語的興趣和熱情
小學階段英語沒有升學壓力,是激發(fā)學生學習興趣的最佳時期昌緩。我們將以教材為基準,以學生感興趣的各種話題為課堂內(nèi)容,并結(jié)合豐富多彩的課堂活動(游戲、歌曲、三段式教學法、討論、辯論、解決耐皮模問題、表演等),以活躍學生的思維,激發(fā)學生學習英語的興趣。在課堂活動形式的選擇上,我們將根據(jù)學生的接受能力和情緒進行具體調(diào)整,以保持學生學習熱情的高漲。
2、 保持和提高學習英語的自信心
小學生心理特征決定了自信對其學習英語的重要性。學生一旦對英語產(chǎn)生自卑或畏難心理,對英語的繼續(xù)學習將有致命性的影響。我們重視口語交流,這將形成學習語言的良性循環(huán)(有信心自然有興趣、自然開口),解決英語學習“開不了口”的問題。同時,豐富的課堂討論活動將幫助孩子在與同輩交流中增加自信(與同學合作、做游戲、討論、被重視和信任),讓孩子敢于開口。
現(xiàn)在教育信孫皮局定的目標是在是沒有什么用處，現(xiàn)在小學凱芹需要了解的知識實在是太多了，尤其語法之類的，必須要求每個學生會，考試是要考的，滑差不想以前強調(diào)的是語感
1、閱讀課標和課標解讀，明確課標的要求，查閱新課標對學生學習英語應(yīng)達到的目標，確立學生在課中的三攔者維目標知識與技能；
2、認真鉆研教科書，注重學生的認知、情感和能力的培養(yǎng)和提升，根據(jù)學情設(shè)計教學，利用姿衡戚學生的心理特點，給學生留下好的學習經(jīng)歷，在教學設(shè)計中為學生精簡新課標提出的學習目標，讓學生獲得好的學習效果；
3、細致分析學情，做到有的放矢，分析學情，一方面是要分析學生的學習準備情況，了解學生在知識、技能、認識能力跡陵、學習動機、現(xiàn)有的與教學內(nèi)容相對應(yīng)的情感、價值觀現(xiàn)狀以及策略方法等方面的實際情況，以便根據(jù)學生實際確定教學目標，另一方面是要分析學生的心理特征，根據(jù)學生的心理狀況確定教學目標。
以上就是小學英語教學目標的全部內(nèi)容，一、教學目標：認知目標：學生能理解情境、聽懂會說句型 My … is in/ on/ under…能力目標:1.能聽懂會說本課句型。2.在句型操練達到熟練程度上培養(yǎng)學生的口語交際能力。3.培養(yǎng)學生的注意力和觀察力，激發(fā)學生積極思維。
